METODOLOGÍA
Zirano es un sugeridor de ideas,
un diccionario analógico y algunas cosas más; pero de
cara al campo educativo se convierte en una herramienta potente para
apoyar la enseñanza de distintas facetas de la Lengua Castellana
(Y en el futuro de las Lenguas en que Zirano trabaje)...
El vocabulario se va a ver muy enriquecido con el uso
de Zirano. No ya como un diccionario al uso, sino por la variedad y
multiplicidad de palabras que ofrece a quien lo emplea. El trabajo con
acepciones, los campos conceptuales, la sinonimia y la antonimia pueden
ser aspectos a desarrollar.
La capacidad de abstracción y deducción también
se facilitan al permitir actividades que interrogan al alumnado sobre
cual puede ser la relación que el diccionario ha establecido
entre dos palabras (Cuál es el campo conceptual al que pertenecen
ambas) o por qué pertenecen a un mismo campo conceptual las palabras
que aparecen en él.
Por último la creatividad. Este aspecto, el
más potente dentro de Zirano, facilita la aparición de
ideas sobre un tema dado o la fase de torbellino de ideas antes de comenzar
a escribir sobre cualquier tema. Actúa como un facilitador de
la técnica del Binomio fantástico de Rodari planteando
un sinnúmero de palabras dispares y diversas que pueden hacer
surgir la llama de la creatividad, las nuevas ideas a partir de un concepto
inicial.
FICHAS DE VOCABULARIO
En un primer momento es importante que el alumnado
intente resolver la ficha en el aula y ponga en común las conclusiones
a las que ha llegado.
¿Por qué cree que una palabra corresponde a determinada
definición?.
¿Por qué descarta como significados o acepciones de una
determinada palabra esas definiciones concretas?.
En una segunda fase trabajaremos con el ordenador conectado
y realizando la consulta. Se trata de comprobar nuestras conclusiones
y comentar en qué nos hemos equivocado. Aunque no es imprescindible
podría ser interesante o utilizarse como actividad de ampliación
la reelaboración de definiciones. El intento de mejora de las
mismas.
FICHAS DE ABSTRACCIÓN/DEDUCCIÓN
El trabajo con estas fichas es muy similar a la metodología
seguida con las de vocabulario.
Es importantísimo que los alumnos y alumnas verbalicen las razones
y deducciones lógicas que les llevan a relacionar una palabra
con el campo conceptual concreto.
Este paso tiene dos fases:
- En primer lugar el trabajo personal en que el alumno o alumna reflexiona,
establece las relaciones y anota las justificaciones que le han llevado
a esa conclusión.
- En segundo lugar la puesta en común que, además de ser
muy rica, puede llevar a debates y a comprender que las palabras pueden
estar relacionadas con diferentes campos conceptuales. (Recordemos que
“campo conceptual” es un término mucho más
amplio que “campo semántico” y que una palabra puede
traernos a la mente relaciones muy distintas). Una palabra, en función
de las diversas vivencias personales, puede relacionarse con multitud
de conceptos o ideas que, en la puesta en común, se ponen de
manifiesto.
En estos dos tipos de actividades el papel del profesor o profesora
es esencialmente de dinamizador, tanto apoyando la reflexión
personal como, ante todo, de las puestas en común y de las verbalizaciones
de las conclusiones a las que cada persona ha llegado.
FICHAS DE CREATIVIDAD
Es necesario que el alumnado comprenda que debe elegir palabras que
le resulten interesantes, que le evoquen ideas. Ésta será
la única forma de que la verdadera frase de creatividad sea realmente
productiva.
En la segunda fase nos encontramos con la utilización del binomio
fantástico de Gianni Rodari multiplicado por el número
de parejas imposibles de palabras que podemos formar.
Es competencia del profesor el decidir si las utilizan por parejas,
tríos o si no escriben una frase sino un texto mucho más
extenso y completo.
También pueden ponerse condiciones exigiendo que se utilice un
número determinado de palabras, que pertenezcan a unas determinadas
categorías gramaticales o que, antes de escoger las palabras,
se les dé el tema sobre el que deberán escribir con las
palabras seleccionadas.
Por supuesto no podemos dar recetas, ni estas actividades están
cerradas sino que son orientaciones al profesorado para que las utilice
como crea más oportuno o más productivo parta su grupo
clase. Sí estamos convencidos de su utilidad ya que han sido
evaluadas con grupos de alumnado. Esperamos
de quien las utilice que deje volar su propia creatividad en el uso
de ZIRANO y, si así lo considera OPORTUNO, nos haga partícipes
de las diferentes actividades que ha desarrollado a
partir de este diccionario conceptual sugeridor de
ideas.
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