Organizado
por:
Fundación Alonso Quijano para el fomento de la lectura.
Con
la colaboración de:
Universidad de Málaga y Universidad de Extremadura.
Dirigido
a:
-Profesores
de Educación Infaltil de Primaria, Secundaria.
-Bibliotecarios y animadores socioculturales.
-Alumnos universitarios.
Directoras:
Concepción
Jimenez Fernández.
Diplomada
en Biblioteconomía, Licenciada en Documentación, Premio
Nacional de Dinamización Lectora 2003.
Gloria
García Rivera.
Profesora
Titular Didactica Lengua. Universidad Extremadura.
Características:
OBJETIVOS
La presente
actividad tendrá como objetivos básicos los siguientes:
1.
-- Analizar cómo se pueden realizar estrategias que provoquen
el cruce entre el libro y el posible lector del mismo: considerando
como la esencia de la animación a la lectura el provocar dicho
cruce se ofrecerán una serie de pautas según el nivel
educativo que ayuden a consolidad el hábito lector.
2.
-- Ofrecer una formación básica en las técnicas
biblioteconómicas adaptadas a la Biblioteca Escolar: se trata
de una formación técnica que ayude a los docentes a organizar
y gestionar un fondo de forma que sea fácilmente utilizable tanto
por los alumnos como por los profesores.
3.
– Justificar la importancia de fomentar el hábito lector
desde las primeras edades: reflexionar sobre la importancia de llevar
a cabo estrategias de animación a la lectura entre los más
pequeños con el fin de crear un hábito que no se pierda.
4.
– Ofrecer estrategias de fomento de la lectura que se pueden llevar
a cabo en un centro educativo: distintos tipos y prácticas de
actividades de animación que se pueden llevar a cabo desde educación
infantil hasta secundaria.
5.
– Dar pautas para dinamizar el fondo de una Biblioteca en un centro
educativo: cómo se puede conseguir dar vida al fondo de una Biblioteca
Escolar gracias a la participación y colaboración de alumnos
y profesores.
6.
– Dar a conocer la importancia de colaborar con la Biblioteca
Pública y la Familia a la hora de animar a leer: son tres elementos
indispensables para consolidar el hábito lector puesto que animar
a leer no es sólo una función de la Biblioteca Pública,
de la Escuela o de la Familia sino de los tres instancias sociales.
7.
– Valorar las Bibliotecas Escolares como centros de recursos idóneos
para desarrollar el hábito lector: reflexionar sobre el motivo
de por qué la Biblioteca Escolar es uno de los lugares privilegiados
para animar a leer.
CONTENIDOS
Módulo I: Fomento de la Lectura en Bibliotecas Escolares
Lección
I: Animación a la lectura y Dinamización Lectora:
aproximaciones, definiciones, opiniones.
Lección
II: El maestro/animador y mediador entre el libro y el potencial
lector. Cualidades necesarias e imprescindibles.
Lección
III: Los niños y los libros: Intereses Lectores
Lección
IV: Biblioteca, Escuela, Familia: tres patas de un mismo trípode
a la hora de fomentar el hábito lector
Lección
V: Las actividades de animación a la lectura en Educación
Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. Tipos
y prácticas.
Lección
VI: Nuevas Tecnologías aplicadas a la animación
a la lectura.
Lección
VII: Evaluación y análisis de las actividades
de animación a la lectura.
Módulo II: Biblioteconomía
Lección
I: Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula: similitudes y diferencias.
Lección
II: Pautas y directrices existentes en relación con
la Biblioteca Escolar
Lección
III: Organización del Espacio:
n Instalaciones
n Mobiliario
n Señalización
Lección
IV: La colección en la Biblioteca Escolar:
n Selección
n Tipos de documentos
n Organización
Lección
V: Tratamiento de la Colección:
n Registro
n Sellado
n Catalogación
n Clasificación
n Ordenación
Lección
VI: Promoción y Difusión de las actividades
Módulo III: Literatura Infantil y
Juvenil
Lección
I: Concepto de Literatura Infantil y Juvenil
Lección
II: Panorama de la Literatura Infantil y Juvenil
Lección
III: Revistas y monografías sobre Literatura Infantil
y Juvenil
Lección
IV: Géneros
METODOLOGÍA
Al plantear estos contenidos se parte de los siguientes principios metodológicos:
· Carácter Flexible de los contenidos y del acceso a los
mismos, con un curso on line a través de Internet.
· Participación, Deliberación y Contextualización.
A través de ámbitos y actividades donde intercambiar permanentemente
opiniones, realizar talleres, reseñar experiencias, con el fin,
además, de fomentar valores de cooperación de trabajo
en equipo. En especial, será importante la cooperación
entre profesionales de un mismo entorno o de zonas en proximidad, a
través de los recursos que ofrece la Red.
· Énfasis en la importancia estratégica del aprendizaje
y fomento de la lectura en todas sus dimensiones, destacando el uso
multifuncional de la misma, la formación de lectores en múltiples
lenguajes y su valor como vehículo básico de aprender
a aprender.
Carácter Modular de los Contenidos. Presentación Progresiva
de éstos, divididos en 3 Módulos. El seguimiento y desarrollo
del curso implica la lectura detenida de cada una de las lecciones de
cada módulo, así como la realización de los ejercicios
que en él se proponen y el envío de los resultados (cuando
corresponda) al tutor, siempre dentro de los plazos que determine la
convocatoria establecida.
EVALUACIÓN
El alumno
rellenará un cuestionario en el que se le formulan preguntas
relativas a la materia abordada en cada uno de los módulos del
curso.
Se elaborará asimismo un Proyecto Didáctico de trabajo
de la Lectura y su relación con la Biblioteca escolar en el que
se vean involucradas las áreas instrumentales del currículum.
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
Máximo 100
NÚMERO
DE HORAS:
60 horas no presenciales
MATERIALES
* Guía de Recursos para la Evaluación del Lenguaje. Editorial
CCS. Madrid: 2003.
* Trastornos del Habla. Estudio de casos. Editorial EOS. Madrid: 2003.
* Trastornos de la Voz. Estudio de casos. Editorial EOS. Madrid: 2004.
* Retrasos del Lenguaje. Estudio de casos. Editorial EOS. Madrid: 2004.
* Intervención en Audición y Lenguaje. Casos prácticos.
Editorial EOS. Madrid, 2002.
* Diccionario de Audición y Lenguaje. Una revisión terminológica.
Editorial Amarú. Salamanca: 2003
* Manual de Audición y Lenguaje. Enfoque multidisciplinar. Serv.
Publicaciones UEX. Cáceres 2001.
* Lectura y Discapacidad. Monográfico de Puertas a la Lectura.
Consejería de Educación. Junta de Extremadura. Mérida:
2003.
- Animar a leer. Monográfico de la Revista de Literatura, número
192. Centro de Comunicación y Pedagogía. Barcelona: 2003.
Audiovisuales (power point): Vídeos y casos.
Contenidos en Internet(1): www.unex.es/gial www.unex.es/interzona
MODALIDAD
| MODALIDAD
DEL CURSO |
Socios
Fundación |
No
Soccios |
| CD:
|
85
€ |
95
€ |
| Internet:
|
85
€ |
95€
|